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谈初中英语写作的分年级训练

论文作者:本站    论文来源:本站整理    论文栏目:英语论文    收藏本页
 英语作文,是初中学生英语学习的一大难点。有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写。不少学生写的是“中文式英语”,先想好中国话怎么说,然后翻译成英文,满篇的英文单词,却是中文习惯,让外国人看不懂,中国人不明白。学生感到作文难,一是“货源不足”又“不懂经营”,即:词汇贫乏,不会句型,不懂语法,如何去写?二是“底气不足,缩手缩脚”,越怕写不好,越不敢写,越不想写,就越不会写。
    要想帮助学生写好作文,要有一个循序渐进的过程。先要帮助他们克服心理障碍,从简单的造句开始,从三、五句的小对话、小作文开始,要鼓励他们敢开口,敢动笔,要写一句争取对一句,让学生有成就感,体会到语言运用的快乐。练习写作的过程就是语言积累、运用的过程,要从学习英语开始,就多记一些重点词汇、典型句式、精彩段落,日积月累,积少成多。这样可以扩大词汇量,增加知识储备,有效地减少文章中的病句,给写作打下良好基础。同时还要说、写结合,边学边练,从仿写到自由发挥,循序渐进,不能操之过急,要帮助学生养成踏实写作的良好习惯,初中三年不间断坚持训练,不断加大难度,争取一年上一个台阶。在练习中要注意不同年级的特点。
    七年级学生是初始阶段。学生们表现欲强,开始阶段大规模的chant练习能使他们背诵很多常用句型;丰富多彩的对话表演,能使他们掌握许多句子;三、五句的口头作文使他们信心大增,这时要趁热打铁让学生写下来,互相检查,老师做最后订正。让学生感到:写作其实这么简单。
    初学阶段学生易犯以下错误:1、句型错误,常写无头、无尾、无谓语、无冠词或次序混乱的句子。如:What is it? Is a book.(无头)。Where is your mother? She at home.(无动词)。We at six get up.(次序混乱)。这些错误是受中文影响、用母语思考造成的。训练时一定反复强调背熟固定结构,多做造句、连句练习,每一个句子都必须符合英语规范的格式。
    2、一致关系错误。常见错误有3类:1)主语和谓语不一致,特别是第三人称单数做主语。如: She have many books. 2)指代不一致。代词和它所指代的名词不一致,如:My mother gives me new pants. I like it very much. 或误用代词,人称代词和物主代词弄混,人称代词的主格和宾格弄混,这是七年级的重、难点。如:He favourite colour is red. 3)名词单、复数不一致。如:My father and mother are doctor. 要和学生一起认真分析这些错误产生原因,要充分意识到英、汉的不同,通过改错等练习加以纠正。
    3、作文中的单词拼写错误,开始阶段要注意大、小写的运用是否正确,培养学生良的书写习惯。
    八年级学生是发展阶段。学生们对句子结构有所了解,但不是很透彻,句子结构汉语思维痕迹明显,老师要把简单句的五种基本结构S+V+P, S+V, S+V+O, S+V+IO+DO, S+V+O+C讲透,让学生自己能遣词造句,并能检查句子是否正确。其中的S+V+P结构中文中没有,要讲清哪些动词是系动词,哪些词可以做表语,多举例子。在主谓结构中学生最易丢掉或多加be,在其他结构中的疑问句和否定句中学生又常误用be代替助动词do,平时练习多注意。同时依然要指导学生背诵好的段落、文章,进一步扩大量的积累,这时学生作文要多进行改写、仿写。仿写可以是局部的、片段的,也可以是整体的。仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作者行之有效的方法之一。如:描写季节、最喜欢的运动、我的理想等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增,并且觉得写作不是难事。
    改写的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。改写的方式多种多样,主要有:改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等,以此练习时态和主谓一致;用不同的文体改写,如:把对话、通知等改写成短文,或把短文改写成对话;也可改写课文中的某一段或某几段。通过改写,可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇,避免语言错误,为写出好的作文打好基础。
    这个阶段学生常犯的错误:1、时态学多了,容易弄混,常犯时态错误,往往是主、谓不一致,前、后不统一,整篇文章时态混乱。如:Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week, he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.…语法错误是“大错”,时态教学一直是初中英语教学的重、难点。2、新句型增多,运用不熟常出错。如:They all like flying kites. So we do. 针对某些句型反复操练,直到完全掌握。3、掌握不了重点词的运用,造成词语误用,表达不准确。如:Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想减少这些错误的发生,引导学生常复习词汇,多进行造句练习。
    九年级是能力提升阶段。九年级课文长了,可充分利用课文进行口、笔头作文练习,如:用问题提示帮助学生概述要点;给出重点词汇来提示,进行复述、缩写等练习,这种练习可多人完成,互相补充。九年级的句式复杂,长句、复合句增多,为使学生理解好,教师在平时教学中可以经常让学生做长短句的拆并练习,做简单句、复合句的互换,使学生熟练的运用从句,熟练地掌握语言表达的技巧。如果能在写作中做到长句和短句相互补充,文章就会显得错落有致,语言表现力也会增强。
    这阶段常犯的错误:
    1、学生喜欢用长句,但结构、用词常错。如:There are some Young Pioneers help the old man clean the room.
    2、从句运用出错。如:They often ask me when will they go to the Great Wall?
    3、某些易混句型出错。如:…I have gone to Beijing many times.
    同时,九年级的学生面临中考,在加强基本功训练的同时要根据所学内容,结合实际多做些命题作文,如:Why do We Learn English? How to Protect the Enviroment? 这种练习可限时完成,当堂朗读,师生评议,指出优、缺点,课下再改,效果很好。
    针对中考而进行的作文练习,要求要明确:卷面整洁,文章符合题意;语句通顺,形成上下文语气和逻辑连贯的整体,不能东一句、西一句,语无伦次;句式正确,但不能过于单调,要多样化;尽量避免语法和拼写错误;整篇文章要达到所要求的字数,但不能过多。
    总之,学生写出好的作文,并非难事,关键是要坚持不懈,指导到位,并形成好的习惯。
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