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计算机辅助语言学习与中学课堂的整合

论文作者:本站    论文来源:本站整理    论文栏目:语言学论文    收藏本页
什么是call? 
  Call一词是computer-assisted language learning的缩写,是有关计算机辅助语言学习的一门应用语言学。一些call专家们开发出许多计算机辅助英语教学的软件,还有些专家研究学习者怎样利用call软件以及其他网络学习软件进行学习。 
  简单来说,充分利用call进行英语学习就是要处理好教师、学习者、英语之间的三角关系,其中计算机起到了核心作用。学习者在英语学习方面有强烈的需求,学生有许多机会可以接触到电脑和网络,不同的材料有不同的针对性,比如针对语法的、词汇的、听力的等。因此教师应当为学生挑选和组织合适的语言活动,并为这些活动提供必要的指导,使学生有机会在交际中有针对性地学习语言。 
  如果语言是一幢大楼,那词汇就是语言的砖块,语法就是那混凝土。有些学者认为学习者可以通过猜测习得词汇,然而Folse则以为不然,他认为词汇的学习是十分必要的,明确地学习和教授词汇尤为重要。无论如何,很多学生都认为他们需要学习词汇,因为他们在猜测文中新单词意思的时候经常猜错,所以这种猜词义的方法并不是最佳的,学习者需要有关词汇精确而有效的介绍以及练习使用和记忆该词汇的机会。现今的专家们也认为英语学习者需要花费大量的时间和精力学习词汇。 
  使用call进行词汇教学需要注意下列几点。 
  1.选择具有合适的词汇的call材料,这些词汇对学生来说可以是有用的或者是学生感兴趣的,并且符合学生在语言上的最近发展区的,也就是难度比学生本身学习的难度更高的。 
  2.选择可以清晰地教英语词汇的call材料,例如展示相关单词的图片、母语翻译、同义词或者相关文章来吸引学习者的注意力。 
  3.为学习者提供与电脑交互的机会,当学习者产生学习需求,比如需要了解某个单词在文中的意思是什么或者需要完成某项词汇练习的测试时,学习者就会求助于电脑来填补他们的词汇空白,同时唤醒他们填补该空白的意识。 
  4.这些带有词汇的学习任务必须能够促进学习者之间的交流,尤其是词汇游戏可以刺激学习者之间的交流和互相帮助的精神,从而提高每个学生的能力。电脑就是通过对学习者提供多媒体的反馈而促使学习者孜孜不倦地学习语言的。 
  5.及时对学生的答案进行日常评估,并对他们的表现进行总结,许多call程序包含对学生在程序中已学词汇成绩的评价,程序自动记录学习者的成绩,好让学习者看到对自己成绩的反馈, 再作出调整。 
  6.通过使用网上词典和索引,引导学习者发展网上学习词汇的策略。不管教师有多努力,也不可能教会学习者所有的词汇,因此他们必须学会如何利用网络资源来扩展自己的词汇,尤其是必须习惯使用网络词典来查词义和词用,以增强学习英语的信心和能力。 
  call的应用 
  本节课的授课对象是中学二年级的学生,英语水平在3到4级,本课主要教学目的是熟悉国内外的慈善机构,并想出一些方法来帮助需要帮助的人,通过这节课,要锻炼学生的听说读写能力以及有关词汇的相关知识,同时也要培养他们对周围事物的关心和爱心,加强情感教育。具体步骤如下。 
  学生们被分成6个小组,以小组为单位,协作完成此次主持人的选拔,本节课由4个test组成,学生们最感兴趣的就是活动,活动越丰富,他们就越活跃,参与度就越高,他们接触和使用语言的机会就越多。 
  Test1: How much do you know about the theatre where you do the charity show? 
  通过PPT展现舞台的真实场景,并在相应的物品旁边留下方框,为了填写完整,学生需要自己扩展词汇量,这里我采用了上述注意点中的第6点,让学生自己上网寻找这些词汇的相关注释和使用。网址如下:http://dict.baidu.com http://translate.google.com.tw/#http://www.iciba.com/ ;
  为了检测学生对这些单词了解的程度,要求学生进行抢答,把他们在网络词典上搜到的内容进行解释,凡抢答对者得分。例如microphone:http://www.iciba.com/microphone/ ;
  为检测单词学习效果,要求学生完成一篇首字母填空的练习,练习内容通过投影仪,明显直观地呈现如下。 
  Test2: How many charities do you know? 
  展示慈善机构的图标和名字,学生再次开始利用网络寻找合适的词句来解释该机构,仍然以抢答形式进行,例如,UNICEF:http://www.iciba.com/unicef/,此处再次使用网络词典,用最简洁的语言解释该词汇。 
  连词成句抢答采用进度条来计算时间,这一功能PPT软件中可以实现,有进度条有时间,直观形象,激发了学生抢答的热情。例如:Project Hope, areas, helps, in, schools, poor, and, students 
  Test3: How many ways do you know to raise money for the charity? 
  制作对话环节是对学生“speaking”能力的锻炼,可以使用PPT中展示的句型,例如:Why don’t we……? Well, I think we can…… Let’s……. 
  Test4: How much information can you get while listening? 
  听力测试,完成PPT中的文章。 
  分析总结 
  这节课融合了词汇和听力,对call的应用也主要反映在词汇部分的学习上。教材中的词汇对学生来说是有些兴趣的,因为他们想成为慈善活动的主办方,这一动机激励学生主动运用网络软件来填充自身的词汇空白。本节课词汇的学习没有采用生硬的灌输,而是让学生利用网络词典进行查阅,既有中文注释,又有英文注释,还有音标和读音。同时,这些软件中还带有多个例句和因特网中对该词汇的应用的截取,计算机辅助教学在英语教学中的作用可见一斑。
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